转眼间，上半学期的工作已接近尾声。回顾这一段的教学工作，心中有许多感慨，既有喜，又有忧，但在紧张的忙碌中，忧的是成分要大些，新课改或多或少给大家带来了有形或是无形的压力。尽管如此，教学实践让我受益匪浅，现将这一段的教学工作作一总结，以便总结经验，找出差距，使的教学更上新台阶。

一、全力投入高中新课程改革。

课程改革的成败，关键在于教师，这是人们的共识，这次新课程实验，不仅是验证课程标准和教材，更重要的是墨迹教师的教育理念，锻造一支符合素质教育要求的教师队伍，只有把外的培训，内化为教师积极，主动的自我发展，才能激发教师的主体性和创造性。从２００6年暑期开始，我们组教师牺牲自己的休息时间，参加上级部门和学校举办的种类培训，更新了教育观念，并通过教研员从省里买了下本新编实验教材，进行了认真的研究，通过学习和讨论，全组教师进一步意识到了实施课程改革的重要性和必要性，增强了投射于课程改革的责任感，营造了实施课和改革的良好氛围。 在实施课程改革中，我们组教师都能从自身做起，聚集课堂，将理念落实到教学行为。各位老师能够采用多种教学方法，努力营造民主，宽松，和谐的学习空间，使学生在学习过程中，体验到成功的快乐。不断激发学生的求知欲望。

二、课程改革的实施，使课堂教学充满了生机。

（一）课堂教学的开展，对教师提出更高要求；

1、集体备课 ——新课改的一大亮点

为了把课备的更全面，备课组坚持每周集体备课讨论一次，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，备课系统上的，以及英特网上的，从而选择出理想的教案。有了充分的准备，融合多数人的智慧，在课堂上才能充满自信，做到深入浅出，游刃有余。 从而教师自身也得到提高。

2、上课 ——培养学生学习兴趣

每一次步入课堂，就都以自身饱满的情绪去感染了全体同学，使学生们也能以饱满的、高涨的情绪来参与我每一节课的教学，然后抓紧学生精力最集中的时间和学生一起把本课的知识重点学完，并把难点剖析清楚。据《中学生心理学》了解和实践证明，中学生在注意力高度集中20多分钟之后精力开始涣散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个玩笑改变一下课堂气氛，待学生把精力又集中时，及时把重点、难点巩固，至于简单易懂的知识，我一般鼓励学生读书找出，然后请学生讲解。这样学生积极性提高了，效果也不错。在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的知识点时，我多次利用多媒体技术突破地理教学难点，注重多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。 

3、课后反思——自我提高的关键

     每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。即使某节课学生在学习上有不良反应时，我课后一定进行认真分析，找出影响学生学习的根本原因，然后把这一特殊情况写在教后记中，在下节课的复习中及时弥补，这样才能真正做到重点突出，难点突破，有针对性的教学。同时，我不断地探索、反思自己的教学风格，教学方法、板书设计、语言组织等细节，以期增加学生兴趣，提高教学效率。

4、作业、辅导——要为每个学生的发展服务

认真对待每次练习，，发现问题及时给学生反馈。这样不断发现问题，又不断反馈给学生改正，使得教学过程逐渐步入一个良性循环的轨道。

（二）经常开展说，听，评活动。

备课组，教研组内的说课，听课，评课充实了校本研训的内容，也强化了教研组，备课组教学研究动能，有效地失去了课堂教学效益的提高。高一、高二教师都开展了公开课并进行评课，组类听课评课活动频繁，特别是师徒结对的老师，积极交流学习促进自我发展。

三、以教带研，以研促教，相得益彰

研究性学习——新课改的一大特点

教研组根据学校开展研究性学习活动的要求，认真组织教师学习和研讨，确定本学年开展研究性学习活动的具体做法、进度计划和工作分工，做到有计划、有时间、有地点、有内容，高效有序地开展研究性学习活动。

　　一是开设研究性学习专题讲座指导学生开展活动；二是从学校和学生的生活实际出发，师生合作，确定研究性活动课题，组织课题组，制定实施计划；三是定时、定点了解学生开展活动的进展情况，帮助学生解决活动过程中碰到的实际问题。如指导学生学会从网络或其它媒体搜集有关研究课题方面的文字、图片、数据等资料；学会进行社会调查、访问；学会使用相关仪器进行实地观测，科学地记录数据；学会使用计算机整理搜集、观测到的资料，绘制各种统计图表进行说理、析事，撰写研究性学习小论文；学会使用计算机软件工具制作简单网页或自己动手制作地理模型等。

下半学期工作的初步设想：

1、组织一次课堂教学研讨会，探讨有效教学。继续深化教育教学改革，培养一个艰苦奋斗、刻苦学习、乐于创新，自主实践的学生群体；继续探索和实践“自主学习，探究到拨，分层训练”教学模式，为新课程改革做好过渡工作，着手研究和探索新课程改革下的学科教学模式。

教学改革是课程改革的必然结果。在教学改革中，我们将遵循“四重一主”的原则，即：重基础，重个性，重能力，重发展和主体发挥，实施教改。教学改革的重点是教学模式的改革，“教学模式即学习模式”，所以要搞好教改，就必须从改变教学模式入手，狠抓课型改革，注重课例研究。在教学改革中，我们要坚持“一个导向”，即坚持以教育科研为导向，完成“两个转轨”，即完成教育教学管理从经验型行政型向科学型民主型转轨，教育教学从依靠大干苦干向依靠科研和提高教师素质转轨，实现“三个转变”，即：教育教学思想和观念的转变、教育模式的转变、教学模式的转变，形成十大特色，即：热爱学生，从严治教；艰苦奋斗、努力学习；尊重规律，发展个性；反对失败教育，倡导成功教育；自主学习，培养综合能力；培养创新思维能力，教会学习策略；借助CAI，提高现代化教学水平；依据新理论，提高教学设计的科学性、艺术性；教师在课堂上要发挥组织者、指导者、帮助者的作用，鼓励学生主动学习、质疑、探究；课堂教学要目的明、知识新、信息多、设计精、结构巧、气氛和、方法活、效果佳。

全体教师要在认真学习和领会新课程改革和新《课标》精神的基础上，尽快形成和规范“自主学习，探究导拨，分层训练”教学模式，从而要达到全面提高教育教学质量的目的。在课堂教学中，要实行“三清”，即：堂堂清、日日清、周周清。实现学生是学习的主体，确保教学效果，要有一套全面具体的措施，——从生活入手，互帮互学，使学生的素质全面得到提高。

2、努力形成地理组的科研特色。进一步加强“三个研究”，即：校本课程开发研究、高考研究和命题研究。实现高考会考新突破。

高三年级要认真组织各互研组研究高考动向，研究考试大纲的变化情况，研究复习应考策略，研究学生的应试心理。各互研组要在高考结束后，认真总结复习备考中的得失，为下一届备考工作做好准备。

本学期，命题工作的原则是“研究理论，勤于实践”。每位教师必须根据学校命题计划至少命一份试题。所命试题可以是单元章节试题、阶段检测、月考、竞赛、交流、中期、期末试题等。这些试题将被计入教科研成果统计。另外每份试题将有机会参加优秀试题的评选。在教师人人命题的基础上，我们将组织命题小组，以便提高我校的命题水平，规范考试检测和评价工作。

为适应高考改革的需要，各科教师在平时测验中要注意命题的导向作用，以后的平时检测命题要突出主观性试题，加大主观性试题的量，减少客观性试题。在中期、期末考试、高考前的模拟考试和竞赛中可以参照高考模式或竞赛来命题。加大主观性试题量是今后高考命题改革的方向。

3、进一步搞好以“研究性学习”为龙头的科技创新活动，组织学科竞赛。

继续深入开展“研究性学习”。本学期，我们将在高一、高二年级继续深入开展“研究性学习”工作。为做好此项工作，从形式上来讲，一方面，我们将让学生开展课题研究，另一方面，我们将要求教师将“研究性学习”的模式引入课堂教学之中。确实搞好“研究性学习”。从内容上来讲，高一年级重点以对社会科学的研究为主，研究社会、历史、文化、经济等；高二年级重点结合所学知识，进行自然科学的研究，诸如：实验、学法、设计、制作等。研究成果应以课题报告、论文、设计说明等形式来表现。

4、进一步加强“拜师收徒”结对子工作的管理。

“拜师收徒”结对子工作是在教师队伍建设中摸索出来的一种培养青年教师的有效途径。它为青年教师的成长发挥了巨大的作用。本学期，我们还将进一步加强该项工作。具体讲，对青年教师一要信任压担子，二要辅佐拔尖子，三要严格要求出成果。青年教师必须在师傅的指导下认真搞好“四个研究”，即：研究《课程标准》，研究教材，研究教法，研究近五年的高考题。在研究高考题时，要重点研究近五年的高考题在课本中的分布情况、考察形式，期末将研究结果交教科处，装入个人工作档案。同时青年教师还要继续多听课，重感悟，写好听后感和课后反思，找出自己的课和师傅所上课的不足，然后再改进。此外，我们还要定时召开结对子教师座谈会，及时了解结对子工作的进展情况。

5、充分发挥集体备课的作用，互研要做到“四定”，“五统一”

即：“定时”、“定点”、“定内容”、“定主讲人”，统一“教学目的”、“要求”、“重难点”、“进度”、“作业”。每次互研前，要由主讲人拿出主讲材料，学期末随互研记录一并交教科处。不同年级同学科的两个互研组两周必须搞一次大互研活动，统一协调学科教学工作。

总之，地理组是复合型　的共同体，是具有创新　意识的集体，在未来的教学过程中再创辉煌。