周五（12月16日）早上第四节，我在高三(3)班听了陈坚坚老师的一堂诗歌鉴赏课。陈老师能紧抓高考的指挥棒，确定方向，落实目标，给我们展示了一堂有关于表达技巧的公开课。听后回味，我觉得有很多方面值得我去学习和思考：

1、紧扣考点，明确方向：复习课学生往往把握不住方向，好象一头雾水什么地方都要抓，常常难以下手，而陈老师这堂课一开始就让学生解读了《考纲》：从对象上看主要是对抒情手段、描写手法、修辞手法和构思技巧的考查；从能力上看主要是对基本概念的判定、理解和运用表达技巧效果的评价；从答题上看主要是考查学生组织语言的顺序是否连贯等三个方面。这样学生复习的时候就有方向，不会走弯路。

2、通过练习，落实目标。先结合平时练习过程存在的问题，提醒学生答题中应注意的问题，再让学生训练。这样学生能尽量避免答题中头绪错乱，思路不清的问题，还教会学生使用一些专业术语，与诗歌内容结合起来，明显的感觉到答案接近于题意了。还有选择的两个练习题都是2011年的高考题，比较新颖，学生往往对新东西感兴趣，这样指导起来就更能调动学生的积极性，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。

3、注重方法，指导到位。从指导方法这点看，陈老师在备课上是化了心思的，她能帮助学生梳理出三条模式：明手法——指明手法名称；阐运用——结合诗句分析其表达的内容（关键词、关键句及概括内容）；析效果——效果（情感、形象、主旨）方面所起的作用。这三条模式，不仅条理清晰，而且还能让学生直观、全面地答题，学生一遇到这类题型，就从这三点入手，避免无话可说的尴尬局面。

4、积累素材，便于答题。对于表达技巧的分析，学生最重要的是肚里有货，有东西可写，陈老师在归纳的时候善于帮助学生积累、储备这方面的知识，如抒情手段有哪些方法，描写手法有哪些，常见的修辞手段有哪些，构思技巧从什么方面入手等等。学生只有掌握了这些知识点，应答起来就能得心应手了。

   当然，有些方面我觉得是不是更深入一点。譬如在分析答题模式时，可否结合题目，一步步启发学生明确：明手法是指这首诗用的是什么手法，阐运用是结合这首诗哪些诗句分析，这些诗句表达的内容是什么，在（情感、形象、主旨）方面所起的作用怎样。因为我们的学生基础比较薄弱，只有手把手教会他们，可能效果会更好。总而言之，陈老师的这堂高三诗歌鉴赏公开课，给我们了很大的启发和收获。